做中学任务百科 · 人工智能 · 4-6 年级
认识人工智能
比较不同提示词结果，讨论可否直接采用。
建议课时：4－6课时
为什么适合搜索到本页
若你在搜索「认识人工智能」「做中学 人工智能」「认识人工智能 探究课」等词，本页提供公开可读的任务说明、六环节与安全材料清单，帮助老师判断是否选用，也帮助家长与学生理解课堂将做什么。
探究六环节
1. 提出问题与假设
针对具体问题用不同提示词提问，比较结果差异。
2. 设计方案
设计提示词对照实验与记录方式。
3. 搜集分析证据
用问题墙或探究日志记录交互与迭代。
4. 得出结论并解释
讨论生成内容能否直接采用、使用注意点。
5. 设计制作与改进
整理正确使用方法与策略演示文稿。
6. 交流反思
分享提示词策略与辨别方法。
材料与用量
- AI工具：免费AI助手（老师协助注册）可替代：课堂演示（教师操作投屏）
- 记录工具："探究日志"本可替代：普通笔记本
安全要点
重点培养辨别意识与提示词策略。
- 不输入个人隐私
- 不盲目采信生成内容
- 遵守学校网络规范
- 不在AI中输入个人隐私信息（真名、住址等）
- AI生成的内容不能直接当作作业答案
- 未成年人应在老师/家长陪同下使用AI
情境故事
现在的AI（人工智能）能写作文、画画、回答各种问题！但AI的回答一定是对的吗？怎样和AI"说话"才能得到最好的答案？让我们一起探索与AI做朋友的正确方式！
科学原理
生成式AI（如大语言模型）通过学习海量文本数据中的模式来生成内容，它不理解"真实性"——它只是基于概率预测下一个最可能的词。AI会产生"幻觉"（编造不存在的事实）。好的提示词需要：明确角色、具体任务、输出格式、限制条件。批判性思维是与AI协作的核心素养。
常见失败与排查
AI给出了明显错误的答案
原因：AI可能产生幻觉或数据过时
办法：这恰好是一个好的学习机会！记录错误答案，找出错误所在，这就是在培养辨别能力
不知道该怎么提问
原因：提示词太模糊
办法：想想你希望AI扮演什么角色，比如"你是一位科学老师"而不是直接问
AI 专用备课支架（摘要）
引导学生比较不同提示词的结果差异，聚焦「如何提问」而非追求标准答案。教师先演示一次不良提示词与改进提示词。
登录备课台可导出完整支架模板。
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